Cursos disponibles

Culturas digitales para la docencia híbrida: Pedagogía y didáctica

Que el estudiantado conozca la cultura digital, sus características y los recursos de información que se pueden gestionar en la red de internet desde una mirada crítica, partiendo de la conceptualización y autodiagnóstico de los saberes digitales que poseen, identificando los necesarios para el uso adecuado de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizajes Digitales (TICCAD) en la educación en línea, virtual, híbrida y en la enseñanza remota en emergencia, tomando como referente la política educativa nacional a fin de incorporar los conocimientos adquiridos para crear espacios virtuales, diseñar objetos de aprendizaje e implementar herramientas digitales que permitan al normalista recuperar, sistematizar y reflexionar su experiencia docente en escuelas de secundaria y media superior.

Retos Actuales de la Educación en México

El curso Retos actuales de la Educación en México, tiene como propósito que cada

estudiante normalista reflexione sobre los retos educativos contemporáneos que

enfrenta México, a partir del análisis crítico interdisciplinar, tanto en el ámbito local

como regional y nacional, de las condiciones en la que se encuentra la educación

desde el enfoque de los derechos humanos, con objeto de que desarrolle su capacidad

de agencia académica y esta se refleje en su práctica profesional.

Currículum y práctica docente 4°

Al concluir el semestre, el estudiante reflexionará respecto al nivel logrado en la implementación del enfoque de enseñanza de la Biología en sus propuestas didácticas, mediante la selección del curso de acción adecuado para vincular las orientaciones curriculares vigentes con su práctica docente, con el fin de atender los diversos problemas de su entorno y promover la alfabetización científica.

Herencia y cambio 2°

Que el estudiantado explique la dinámica de la herencia biológica y el proceso evolutivo de los seres vivos por medio de la comparación de los mecanismos genéticos que tienen lugar a nivel: celular, organismo y población, para que reconstruya los modelos explicativos sobre la transmisión y expresión de información biológica y sus implicaciones evolutivas.

Articulación curricular de la Biología en la educación obligatoria 2°

El estudiantado normalista comprenderá cuál es la Biología que se debe enseñar y para qué, a partir del análisis de las relaciones, semejanzas y diferencias entre los planes de estudio de la educación obligatoria, para diseñar procesos didácticos que consideren las necesidades de los distintos niveles educativos en un futuro.

Organización molecular y celular de los seres vivos 1°

Explica la organización molecular y celular a partir de los avances tecnológicos y científicos de las distintas ramas de la biología como fundamento de la continuidad y evolución, para difundir el conocimiento de esta ciencia con ética y responsabilidad social.

PLANTAS 5°

Cada estudiante deberá explicar la evolución de los organismos pertenecientes al reino Plantae, a partir de la comparación de diferentes adaptaciones que presentan los diversos grupos que lo conforman. Asimismo, para sensibilizarlos sobre la importancia de mantener el equilibrio ecológico, analizarán algunas acciones del ser humano sobre los ecosistemas.

Tendencias Actuales de la Biología. 7°A

El curso retoma la capacidad de integrar y movilizar distintos tipos de conocimiento para resolver de manera adecuada las demandas y los problemas que la vida personal, profesional y laboral plantea. Combina conocimientos, habilidades cognitivas y prácticas, motivaciones, valores y actitudes. El seminario promueve que cada estudiante reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción de manera reflexiva.

Tendencias Actuales de la Biología. 7°B

El curso retoma la capacidad de integrar y movilizar distintos tipos de conocimiento para resolver de manera adecuada las demandas y los problemas que la vida personal, profesional y laboral plantea. Combina conocimientos, habilidades cognitivas y prácticas, motivaciones, valores y actitudes. El seminario promueve que cada estudiante reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción de manera reflexiva.

Tendencias Actuales de la Biología. 7o bio

El presente curso representa un interesante esfuerzo para integrar y subrayar los diversos conocimientos de frontera de las disciplinas biológicas, las cuales destacan porque epistemológicamente se basan en:

  1.  el enfoque de estudio de los seres vivos es organicista 
  2. la aplicación de los principios unificadores de la Biología,
  3. la organización de la biodiversidad en dominios y reinos,
  4.  el análisis de la composición, estructura y función de los seres vivos,
  5. el uso de los criterios de sistemas complejos, organización, jerarquía y emergencia,
  6. el hecho de que la dinámica biológica se rige por procesos evolutivos, 
  7. el conocimiento biológico se construye en la compleja dinámica social e histórica

Este curso no es una repetición de lo ya visto, si bien es cierto que recurre a elementos revisados a lo largo de la licenciatura como saberes previos, se deja claro que los problemas científicos, lejos de cerrarse, alcanzan un nivel o grado de explicación y demostración que abren nuevas interrogantes.

Para el desarrollo del presente se sugiere la modalidad de seminario, en virtud de que la construcción de nuevos aprendizajes la hace más interactiva, dinámica, colaborativa y enriquecedora para las y los jóvenes.

El seminario promueve que cada estudiante reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción de manera reflexiva.

Cuerpo Humano. 5o bio

Este curso retoma el conocimiento que los estudiantes han logrado en cursos anteriores sobre la estructura morfo-funcional de la célula procariota y eucariota como unidad elemental de vida, así como su especialización funcional y su interrelación como parte de estructuras más amplias: tejidos, órganos y sistemas, para centrar el estudio de la biología del cuerpo humano y algunas de sus características esenciales como una manera de potenciar el conocimiento de los seres vivos.

Práctica docente en el aula. 3o Biología

Este curso acerca a los estudiantes a las actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las escuelas secundarias de práctica. A través de su participación directa, colabora con el docente titular y realiza jornadas de prácticas profesionales, recupera evidencias de esas actividades, utilizando diversos registros de observación, registros anecdóticos, diarios de campo, incidentes críticos, videograbaciones, entre otros, con la finalidad de analizar y comprender la influencia del contexto de la comunidad y la cultura escolar en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y de las prácticas docentes del profesor titular.

ÁLGEBRA Y FUNCIONES

El estudio del álgebra es relevante en la formación inicial de los futuros docentes,ya que se utiliza como una herramienta para plantear y resolver problemas intramatemáticos y extramatemáticos, además de interpretar y modelar distintos fenómenos e inclusive la toma de decisiones en ciertos casos. Aprender sobre esta área de las matemáticas favorece el desarrollo del pensamiento lógico-abstracto, ya que se trata de un conjunto estructurado de parámetros, variables, incógnitas, ecuaciones, inecuaciones y funciones con sus propiedades y representaciones.

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES 6 B


ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE 4º A

Que los estudiantes normalistas diseñen estrategias de enseñanza y aprendizaje, inclusivas y situadas, que pondrán en práctica durante sus intervenciones docentes, utilizando en el aula los principios de la docencia reflexiva y de la Investigación-Acción, para mejorar su práctica, a través de la sistematización de su experiencia docente

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES 6º A


Didáctica de las matemáticas en la educación obligatoria. 7° semestre

Conocer las dimensiones que favorecen una didáctica idónea 

Práctica Docente en el aula. 3° A Matemáticas

En este curso aprenderás a atender (herramientas básicas) un grupo de secundaria 

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE 4TO TELESECUNDARIA

Que los estudiantes normalistas diseñen estrategias de enseñanza y aprendizaje, inclusivas y situadas, que pondrán en práctica durante sus intervenciones docentes, utilizando en el aula los principios de la docencia reflexiva y de la Investigación-Acción, para mejorar su práctica, a través de la sistematización de su experiencia docente.

RECURSOS NATURALES 4TO. GEOGRAFÍA

Analizar los recursos naturales, aciertos y desaciertos en su uso, así como los conflictos socioambientales que se generan producto de su demanda y sobreexplotación, mediante diversos métodos didácticos, para diseñar estrategias, actividades y recursos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de los recursos naturales.

Estadística aplicada a la geografía. 3er semestre

Entender fenómenos vinculados al territorio a través de la estadística. 

Gestión del Patrimonio. Geografía 7° Semestre

En este curso aprenderás qué es el patrimonio, cómo se clasifica y su papel como elemento crucial del turismo

La enseñanza de la Biología, 9o Tv mixto

En este curso se pretende que los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de promover en los alumnos el conocimiento sobre el mundo viviente; la importancia de que desarrollen habilidades y valores como la imaginación, curiosidad, apertura a nuevas ideas, capacidad de formular preguntas y, en especial, el pensamiento crítico para discriminar ideas que tienen fundamentos científicos de las que carecen de ellos; que consoliden actitudes de responsabilidad en el cuidado de su salud y del medio ambiente, y desarrollen una conciencia del aprovechamiento óptimo de los recursos naturales a partir de reflexionar sobre sus propias experiencias y su percepción del mundo viviente. Respecto al dominio de contenidos, se propone abordar los aspectos fundamentales de los programas de estudio de la disciplina que se enseñan en la educación secundaria. En el tratamiento de éstos es fundamental que distingan la articulación de temas con los de otras asignaturas, tales como la de química y la de física, como es el caso del estudio de los seres vivos y los compuestos químicos que los forman, el ciclo del agua, la recepción de la luz por parte de las plantas y la transformación de la energía en los ecosistemas, entre otros.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA CULTURA ESCOLAR 2DO. HISTORIA

n este curso los estudiantes normalistas generarán explicaciones sobre la cultura escolar que se construye y prevalece en la escuela secundaria donde realizan las prácticas, para comprender las relaciones sociales entre los diversos actores que la conforman, utilizando herramientas básicas de la investigación y recuperando los usos sociales del lenguaje en su contexto.

PROYECTOS DIDÁCTICOS EN HISTORIA: DIVERSOS CONTEXTOS 6TO. HISTORIA

El estudiantado normalista aplicará metodologías específicas de la disciplina, para realizar proyectos didácticos y culturales de difusión y divulgación de la historia, así como de las tradiciones y costumbres de su comunidad, que abonen al desarrollo de la empatía histórica y la formación ética y ciudadana, a partir del acercamiento por medio de visitas presenciales y/o virtuales a sitios de interés históricos e implementando proyectos para conservar y difundir el patrimonio cultural de su comunidad desde un enfoque intercultural.