Al concluir el semestre, el estudiante reflexionará respecto al nivel logrado en
la implementación del enfoque de enseñanza de la Biología en sus propuestas
didácticas, mediante la selección del curso de acción adecuado para vincular
las orientaciones curriculares vigentes con su práctica docente, con el fin de
atender los diversos problemas de su entorno y promover la alfabetización
científica.
Que el estudiantado explique la dinámica de la herencia biológica y el proceso
evolutivo de los seres vivos por medio de la comparación de los mecanismos
genéticos que tienen lugar a nivel: celular, organismo y población, para que
reconstruya los modelos explicativos sobre la transmisión y expresión de
información biológica y sus implicaciones evolutivas.
El estudiantado normalista comprenderá cuál es la Biología que se debe enseñar
y para qué, a partir del análisis de las relaciones, semejanzas y diferencias entre
los planes de estudio de la educación obligatoria, para diseñar procesos
didácticos que consideren las necesidades de los distintos niveles educativos en
un futuro.
Explica la organización molecular y celular a partir de los avances tecnológicos y
científicos de las distintas ramas de la biología como fundamento de la
continuidad y evolución, para difundir el conocimiento de esta ciencia con ética
y responsabilidad social.
Cada estudiante deberá explicar la evolución de los organismos
pertenecientes al reino Plantae, a partir de la comparación de diferentes
adaptaciones que presentan los diversos grupos que lo conforman. Asimismo,
para sensibilizarlos sobre la importancia de mantener el equilibrio ecológico,
analizarán algunas acciones del ser humano sobre los ecosistemas.
El curso retoma la capacidad de integrar y movilizar distintos tipos de conocimiento para resolver de manera adecuada las demandas y los problemas que la vida personal, profesional y laboral plantea. Combina conocimientos, habilidades cognitivas y prácticas, motivaciones, valores y actitudes. El seminario promueve que cada estudiante reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción de manera reflexiva.
El curso retoma la capacidad de integrar y movilizar distintos tipos de conocimiento para resolver de manera adecuada las demandas y los problemas que la vida personal, profesional y laboral plantea. Combina conocimientos, habilidades cognitivas y prácticas, motivaciones, valores y actitudes. El seminario promueve que cada estudiante reconstruya el conocimiento, proponga una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción de manera reflexiva.
El presente curso representa un interesante esfuerzo para integrar y subrayar los diversos conocimientos de frontera de las disciplinas biológicas, las cuales destacan porque epistemológicamente se basan en:
Este curso no es una repetición de lo ya visto, si bien es cierto que recurre a elementos revisados a lo largo de la licenciatura como saberes previos, se deja claro que los problemas científicos, lejos de cerrarse, alcanzan un nivel o grado de explicación y demostración que abren nuevas interrogantes.
Para el desarrollo del presente se sugiere la modalidad de seminario, en virtud de que la construcción de nuevos aprendizajes la hace más interactiva, dinámica, colaborativa y enriquecedora para las y los jóvenes.
Este curso retoma el conocimiento que los estudiantes han logrado en cursos anteriores sobre la estructura morfo-funcional de la célula procariota y eucariota como unidad elemental de vida, así como su especialización funcional y su interrelación como parte de estructuras más amplias: tejidos, órganos y sistemas, para centrar el estudio de la biología del cuerpo humano y algunas de sus características esenciales como una manera de potenciar el conocimiento de los seres vivos.
Este curso acerca a los estudiantes a las actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las escuelas secundarias de práctica. A través de su participación directa, colabora con el docente titular y realiza jornadas de prácticas profesionales, recupera evidencias de esas actividades, utilizando diversos registros de observación, registros anecdóticos, diarios de campo, incidentes críticos, videograbaciones, entre otros, con la finalidad de analizar y comprender la influencia del contexto de la comunidad y la cultura escolar en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y de las prácticas docentes del profesor titular.
En este curso aprenderás a atender (herramientas básicas) un grupo de secundaria
Que los estudiantes normalistas diseñen estrategias de enseñanza y aprendizaje,
inclusivas y situadas, que pondrán en práctica durante sus intervenciones
docentes, utilizando en el aula los principios de la docencia reflexiva y de la
Investigación-Acción, para mejorar su práctica, a través de la sistematización de
su experiencia docente.
Analizar los recursos naturales, aciertos y desaciertos en su uso, así como los conflictos socioambientales que se generan producto de su demanda y sobreexplotación, mediante diversos métodos didácticos, para diseñar estrategias, actividades y recursos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de los recursos naturales.
Entender fenómenos vinculados al territorio a través de la estadística.
En este curso aprenderás qué es el patrimonio, cómo se clasifica y su papel como elemento crucial del turismo
En este curso se pretende que los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de
promover en los alumnos el conocimiento sobre el mundo viviente; la importancia de que
desarrollen habilidades y valores como la imaginación, curiosidad, apertura a nuevas
ideas, capacidad de formular preguntas y, en especial, el pensamiento crítico para
discriminar ideas que tienen fundamentos científicos de las que carecen de ellos; que
consoliden actitudes de responsabilidad en el cuidado de su salud y del medio ambiente,
y desarrollen una conciencia del aprovechamiento óptimo de los recursos naturales a
partir de reflexionar sobre sus propias experiencias y su percepción del mundo viviente.
Respecto al dominio de contenidos, se propone abordar los aspectos fundamentales
de los programas de estudio de la disciplina que se enseñan en la educación secundaria.
En el tratamiento de éstos es fundamental que distingan la articulación de temas con los
de otras asignaturas, tales como la de química y la de física, como es el caso del estudio
de los seres vivos y los compuestos químicos que los forman, el ciclo del agua, la
recepción de la luz por parte de las plantas y la transformación de la energía en los
ecosistemas, entre otros.
n este curso los estudiantes normalistas generarán explicaciones sobre la
cultura escolar que se construye y prevalece en la escuela secundaria donde
realizan las prácticas, para comprender las relaciones sociales entre los diversos
actores que la conforman, utilizando herramientas básicas de la investigación y
recuperando los usos sociales del lenguaje en su contexto.
El estudiantado normalista aplicará metodologías específicas de la disciplina, para realizar
proyectos didácticos y culturales de difusión y divulgación de la historia, así como de las tradiciones
y costumbres de su comunidad, que abonen al desarrollo de la empatía histórica y la formación
ética y ciudadana, a partir del acercamiento por medio de visitas presenciales y/o virtuales a sitios
de interés históricos e implementando proyectos para conservar y difundir el patrimonio cultural
de su comunidad desde un enfoque intercultural.
